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Docentes e funcionários homenageiam Guilherme Fontes Leal Ferreira

Livre docente pela Universidade de São Paulo desde 1973, tem mais de 50 artigos publicados em periódicos, é pesquisador sênior da Prefeitura Municipal de São Carlos, docente sênior do Grupo de Polímeros do Instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP) e um dos pioneiros da física em São Carlos.

Os itens acima fazem parte do invejável currículo de Guilherme Fontes Leal Ferreira, docente do IFSC que, mesmo aposentado pelo Instituto, desde 1991, continua participando ativamente das pesquisas desenvolvidas no IFSC, bem como na orientação de alunos.

Como um gesto simbólico de reconhecimento à atuação do docente, já há tantos anos prestando importantes colaborações à Universidade (e fora dela), na manhã de 6 de setembro, familiares, alunos e ex-alunos de Guilherme juntaram-se aos docentes e funcionários do IFSC, no auditório “Prof. Sérgio Mascarenhas”, para homenageá-lo.

Nessa homenagem, a mesa de honra do auditório foi composta pelo docente e diretor do IFSC, Antonio Carlos Hernandes, pelo pró-reitor de pesquisa da Universidade de São Paulo (USP), Marco Antonio Zago, pelo docente do IFSC e coordenador do Grupo de Polímeros, Roberto Mendonça Faria, e pelo docente e um dos fundadores do IFSC, Sérgio Mascarenhas.

Na solenidade, que teve duração aproximada de uma hora, as individualidades que compuseram a mesa de honra prestaram breves, mas significativas homenagens ao docente. O Prof. Hernandes frisou a colaboração e ajuda de Guilherme aos estudantes, enquanto que o pró-reitor Zago discorreu sobre a evolução tecnológica de São Carlos e a colaboração do IFSC e, em particular, de Guilherme, para preservação do status tecnológico do município. Por seu turno, o Prof. Faria recordou à plateia nomes de pesquisadores que passaram pelo Instituto e que puderam contar com a ajuda de Guilherme, tendo finalizado sua homenagem com um texto escrito pelo docente do IFSC, Luiz Nunes de Oliveira, discorrendo sobre as conquistas, capacidade, cidadania e modéstia do homenageado.

o Prof. Sérgio Mascarenhas foi o último a se pronunciar e, emocionado, relembrou diversos momentos da carreira acadêmica de Guilherme, nos quais ele próprio [Sérgio] esteve presente, desde quando ambos eram ainda estudantes de graduação na Faculdade Nacional de Filosofia (FNF), da Universidade do Brasil.

A cerimônia foi concluída com o agradecimento de Guilherme a todos pela amizade e colaboração durante os anos de sua carreira acadêmica.

Para finalizar a homenagem com louvor, os presentes, junto ao homenageado, dirigiram-se às dependências do Grupo de Polímeros para inauguração do Laboratório de Eletrônica Orgânica (LEO), batizado com o nome do Prof. Guilherme Ferreira, perpetuando, oficialmente, a passagem do docente pelo Instituto.

Confira, abaixo, algumas fotos do evento:

Assessoria de Comunicação

O Brasil no Universo

Você já deve ter ouvido falar de radiações gama. Não? Nem mesmo depois do acidente nuclear em Fukushima, ocorrido há dois anos, ou mesmo depois das polêmicas em torno da produção de urânio enriquecido, no Irã, em 2011?

Para aqueles que não se recordam, a radiação gama – “parente” das radiações ultravioleta (emitidas pelo sol) e raios-X (emitidas por aparelhos elétricos) – é a mais energética das radiações conhecidas. Desta forma, raios gama são radiações ionizantes que podem afetar células do corpo humano, causando malefícios à saúde, em casos de alta dose de exposição.

Existem várias fontes de radiação gama terrestres. Entre elas estão alguns materiais radioativos naturais, como o Cobalto e o Niquel. Nestes elementos, os raios gamas são produzidos quando o núcleo do átomo passa de um nível mais excitado para outro de menor energia. A diferença de energia entre os estados inicial e final do núcleo é emitida na forma de radiação gama. Este mesmo fenômeno acontece quando uma bomba nuclear explode, por exemplo.

Na década de 60, em plena Guerra Fria, os Estados Unidos da América e a então URSS puseram em órbita satélites que detectavam raios gama. A intensão dos satélites era monitorar os testes nucleares realizados pelos inimigos através da detecção da radiação gama emitida na detonação. Assim que os satélites foram lançados, eles detectaram várias explosões de raios gama, pondo em alerta vermelho os exércitos das duas super-potências.

Felizmente, nenhuma guerra foi iniciada já que rapidamente se descobriu que os raios gama, então detectados pelos satélites, não provinham da Terra, mas sim do cosmos. Foi quando nasceram os estudos da Astrofísica de Raios Gama.

Sessenta anos depois, sabemos muito mais sobre os raios gama produzidos em ambientes astrofísicos. Diferente técnicas de medida foram desenvolvidas e vários objetos foram identificados como emissores de radiação gama. Entre eles, podemos citar: remanescentes de supernova, galáxias com núcleo ativo, pulsares e muitos outros. No entanto, pouco se sabe como esses raios gama são produzidos. Tem-se conhecimento, no entanto, que os mecanismos de produção de raios gamas em objetos extraterrestres não são reações nucleares tais como as descritas acima. Processos muito mais complicados e violentos, que envolvem a aceleração de partículas por campos magnéticos, têm sido propostos para explicar a produção de raios gamas neste objetos. A maior parte desses modelos astrofísicos ainda não pode ser provada nem descartada, pela falta de medidas experimentais.

Para melhorar nossa compreensão a respeito desses objetos, uma colaboração de mil pesquisadores, espalhados por 27 países do globo, foi formada para construir um observatório único, de nome CTA (Cherenkov Telescope Array). Este experimento contará com tecnologia de ponta, capaz de medir radiação gama produzida durante os fenômenos astrofísicos com sensibilidade dez vezes maior que qualquer outro observatório em funcionamento. “Esse será o experimento mais importante dessa área nos próximos anos”, afirma o docente do Instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP) e um dos pesquisadores envolvidos no projeto, Luiz Vitor de Souza.

O CTA possibilitará avanços significativos na compreensão de como os raios gama são produzidos e, portanto, de como esses monstros celestes funcionam. “Por ser a radiação de mais alta energia, ela traz informações diferentes daquelas fornecidas pela luz visível”, explica Vitor. Neste caso, qualidade e quantidade estarão em jogo. Segundo Luiz Vitor, hoje tem-se conhecimento de apenas cem fontes extraterrestres emissoras de raios gama de altas energias. Com o CTA, esse número sobe para mil.

O projeto, iniciado em 2010, é financiado por agências de fomento à pesquisa do mundo todo, inclusive do Brasil (FAPESP e CNPq), no qual, além de Vitor, mais sete pesquisadores estão envolvidos no projeto de construção do observatório. Estes são responsáveis pela construção de partes do protótipo, sendo que uma versão completa do equipamento já começou a ser construída na Alemanha. “Este protótipo alemão servirá para que a tecnologia do equipamento seja testada”, conta o docente.

Sem comparação

O CTA contará com cem telescópios operados conjuntamente, o que oferecerá a possibilidade de recolher dados mais refinados e imagens de mais alta resolução. “Uma fonte de baixa intensidade não pode ser visualizada nos observatórios em funcionamento. O CTA preencherá essa lacuna”.

O sucesso do Observatório depende fundamentalmente da construção dos telescópios, pois, sem um bom instrumento os dados coletados não terão a precisão requerida. Cada telescópio do CTA tem várias partes com funções especificas: orientação, captação de luz, transformação da luz em sinal eletrônico (vide ilustração). “Todas as partes do telescópio devem se encaixar perfeitamente, para que possamos ter o melhor instrumento já construído com o intuito de estudar a radiação gama”, explica Vitor.”Por isso, estudos detalhados de cada parte estão sendo realizados nesta fase do projeto”.

A colaboração brasileira no CTA tem participado na construção destes equipamentos através de parcerias com a indústria nacional. O projeto do “corpo” do telescópio foi desenhado pela empresa Orbital Engenharia, de São José dos Campos, enquanto que o revestimento dos espelhos, que serve para refletir a luz e protegê-los de quaisquer intempéries, está sendo desenvolvido pela empresa Opto Eletrônica, de São Carlos. “No momento, temos um projeto desenvolvido pelas empresas nacionais e estamos realizando testes dos protótipos. O objetivo é criar, em parceria com essas empresas, um produto que atenda aos altos padrões do Observatório, de forma que a indústria nacional possa participar da construção dos 100 telescópios previstos”, diz Vitor.

O observatório, com inauguração prevista para 2015, tem dois locais favoritos para sua instalação: Namíbia (sul da África) e Argentina. A escolha do local segue determinados requisitos, como altitude e planícidade do terreno, céu muito limpo, sem poluição e sem contaminação de luz. “Infelizmente, não encontramos no Brasil nenhum local que ofereça essas condições”, justifica o docente.

Desta forma, mesmo não estando entre os nomes para sediar o CTA, o Brasil não deixa de ter papel importante na empreitada: O local exato onde o observatório será construído só será decidido no próximo ano, bem como os países escolhidos para construir as diversas partes dos telescópios, e entre os candidatos a sediar o CTA está a Argentina.

Talvez, esse seja um bom momento para deixar a rivalidade entre Brasil e Argentina limitada somente ao futebol. Afinal, a escolha da Argentina como sede definitiva pode abrir muitas portas à participação brasileira no projeto em questão e colocar o Brasil como referência em assuntos importantes, desta vez relacionados com o universo.

Para saber mais, acesse http://www.cta-observatory.org/

Assessoria de Comunicação

O que é a massa? E o bóson de Higgs?

Realiza-se no dia 18 de setembro, pelas 19 horas, no Auditório Prof. Sergio Mascarenhas (IFSC), mais uma edição do programa Ciência às 19 Horas, tendo como palestrante convidado o Prof. Dr. Carlos Garcia Canal, docente do Departamento de Física da Universidad Nacional de La Plata – Argentina.

Subordinada ao tema O que é a massa? E o bóson de Higgs, a palestra que será apresentada pelo Prof. Canal fará um breve relato das origens de massa e inércia, e, através da evolução de conceitos sobre a constituição da matéria, será apresentada a argumentação que a massa dos corpos macroscópicos se deve à massa e interações de seus constituintes, ou seja, os átomos, núcleos atômicos e partículas elementares, como quarks e elétrons.

Finalmente, o palestrante lançará a discussão sobre o problema da origem da massa no contexto das teorias atuais, que descrevem as interações (forças) entre corpos, como um processo de troca de partículas ditas intermediárias. Por um lado, tais teorias baseiam-se em princípios de simetria que exigem que as partículas intermediárias tenham massa nula. Por outro lado, estas mesmas teorias dizem que o alcance da força é tanto menor quanto maior for a massa daquelas partículas.

A descrição das forças nucleares, que se sabe ser de curto alcance, exige a ruptura das simetrias sobre as quais as teorias são baseadas. O conflito é resolvido, magistralmente, pelo chamado mecanismo de Higgs, que implica a existência do famoso bóson de Higgs e que talvez tenha sido descoberto, recentemente, no acelerador de partículas LHC do laboratório CERN, em Genebra, Suíça.

Este evento tem entrada franca.

Assessoria de Comunicação

INOF leva estudante de ensino médio à Washington DC

Na semana entre os dias 3 e 8 de setembro, o aluno do terceiro ano do ensino médio da escola “Prof. Carlos Augusto de Camargo” (Piedade-SP), Alexsander da Silva Cardoso, teve a oportunidade de conhecer diversos museus da cidade de Washington (EUA), viagem que ganhou como prêmio por sua participação e destaque em uma Feira de Ciências estadual, organizada pelo docente do Instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP) e coordenador do Instituto Nacional de Óptica e Fotônica (INOF), Vanderlei Salvador Bagnato.

O aluno, acompanhado da coordenadora de difusão científica do Grupo de Óptica do IFSC, Wilma Barrionuevo, durante os passeios e visitas aos museus, mostrou grande curiosidade científica, filmando e fotografando os locais. Alexsander deu destaque ao Museu do ar e do espaço, que abriga aviões, foguetes da NASA e naves espaciais.

Ao retornar ao Brasil, Alexsander agradeceu a oportunidade e seu interesse em aprender inglês já se manifestou. Afirmou, ainda, que continuará desenvolvendo protótipos tecnológicos e tem como meta tornar-se aluno do curso de Engenharia Elétrica da USP de São Carlos.

Confira, abaixo, algumas fotos da viagem do aluno.

Imagens: divulgação Grupo de Óptica

Assessoria de Comunicação

Delegação da University of Southern Denmark visita IFSC

Uma delegação da University of Southern Denmark visitou o IFSC no dia 12 de Setembro, tendo participado de uma programação previamente estabelecida com o Instituto de Física.

A comitiva dinamarquesa foi constituída pelos Professores Horst-Günter Rubham, diretor da faculdade de engenharia (instituto) daquela universidade, Hennng Andersen, diretor de estudos, e Jorgen Henriksen, diretor de relações internacionais.

Os visitantes foram recebidos e acompanhados pelo Vice-Diretor do IFSC, Prof. Osvaldo Novais de Oliveira Jr, e ainda pelos docentes Professores Vanderlei Bagnato, Euclydes Marega e Cristina Kurachi, todos do IFSC, e Larissa Lima (EESC).

O motivo da visita dos acadêmicos dinamarqueses foi observar quais os métodos e linhas de pesquisa e de ensino que o IFSC desenvolve, tendo como meta o estabelecimento de uma eventual cooperação bilateral.

Assessoria de Comunicação

Docentes do IFSC entram para Academia de Ciências do estado

Oito docentes do Instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP), Igor Polikarpov, Francisco Castilho Alcaraz, Glaucius Oliva, Osvaldo Novais de Oliveira Júnior, Roberto Mendonça Faria, Richard Charles Garratt, Sérgio Carlos Zílio e Vanderlei Salvador Bagnato foram eleitos, em 2012, para fazer parte da Academia de Ciências do Estado de São Paulo.

A cerimônia de posse dos docentes ocorrerá no próximo dia 27 de setembro, às 18h30, no Palácio dos Bandeirantes e contará com a presença do Governador do Estado, Geraldo Alckmin.

Para acessar a lista de todos os acadêmicos eleitos em 2012 para Academia de Ciências do Estado de São Paulo, clique aqui.

Assessoria de Comunicação

IFSC sediará mais uma Escola Avançada

Em chamada divulgada na última semana, a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) divulgou o resultado da sétima chamada da Escola São Paulo de Ciência Avançada (ESPCA), modalidade que oferece recursos para organização de cursos de curta duração em pesquisa avançada nas diferentes áreas de conhecimento no estado de São Paulo.

Até o momento, somente duas propostas foram selecionadas e, entre elas, a do docente do Instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP), Vanderlei Salvador Bagnato, com o título “Modernos desafios: uso da biofotônica no diagnóstico e no tratamento do câncer”.

Os professores que lecionarão as disciplinas na ESPCA “deverão ser cientistas de excelente qualificação e destaque em seus campos de pesquisa, do Brasil e do exterior”.

Alunos de graduação e pós-graduação poderão participar da ESPCA e, além disso, apresentarem, em seções de pôsteres, os resultados de suas pesquisas, discutindo os progressos e resultados com os participantes.

Para mais informações sobre a ESPCA, acesse http://www.fapesp.br/espca

Assessoria de Comunicação

Perfeito conforto nos ares

Se há alguns anos, viagens de avião eram luxo para poucos, elas hoje são tão ou mais comuns do que as realizadas por terra. E, com o barateamento das passagens aéreas, o número de usuários de aeronaves aumentou significativamente, tornando-se inevitável não pensar em melhorias e ajustes para esse meio de transporte.

Com isso em mente, pesquisadores da Empresa Brasileira de Aeronáutica (Embraer) deram-se conta de que, mais do que nunca, o conforto do usuário nas cabines precisava ser aprimorado; e, para tornar os voos dos passageiros (ainda) mais confortáveis, procuraram por especialistas no assunto, entre eles, o docente da Escola Politécnica da USP, Jurandir Itizo Yanagihara que, em 2008, deu início ao projeto de pesquisa “Conforto em cabines de aeronaves: desafios científicos e tecnológicos num projeto cooperativo multidisciplinar”, descrito com detalhes no último Colloquium diei ocorrido no Instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP).

Reunindo especialistas de diversas áreas de exatas e inclusive biológicas, Jurandir e sua equipe (composta por pesquisadores da Universidade de São Paulo (USP), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), realizaram diversas simulações, com o foco voltado ao conforto do usuário, realizando testes ergonômicos, de pressão do ambiente, conforto visual, necessidades especiais e segurança, entre outros quesitos. “Com a popularização das viagens de avião, a preocupação com o conforto passou a ser mais importante do que nunca”, diz o docente.

Desde o seu início, a pesquisa utilizou algumas informações já conhecidas para basear os estudos, como, por exemplo, o fato de que o aumento de pressão no interior das cabines causa menos fadiga aos usuários durante o voo. “Hoje, existe uma tendência de se construir o avião de dentro para fora, começando pelas cabines”, informa o pesquisador. “Há, inclusive, o intuito de se fazer cabines parecidas com escritórios, para que o passageiro tenha a possibilidade de trabalhar enquanto viaja”.

Outro tópico já bastante explorado na pesquisa diz respeito ao conforto térmico. Alguns equipamentos foram construídos para fazer simulações relacionadas à temperatura nas cabines, culminando na construção de um modelo humano com sistema térmico para avaliar este tópico. “Nas simulações feitas com voluntários, viu-se que aqueles que tinham o controle sobre o ambiente térmico obtinham uma maior sensação de conforto”, conta Jurandir.

Conforto acústico também foi levado em consideração. De acordo com Jurandir, já foram feitas avaliações subjetivas de ruídos e vibrações com voluntários. Também foram feitos testes para se medir o efeito do campo visual, sempre se levando em conta o conforto do passageiro. “Já tínhamos dados de que corredores muito grandes, como os de supermercados, trazem desconforto visual a certas pessoas. Já existem, inclusive, aeronaves com divisórias entre certa quantidade de assentos, para resolver esse problema”, exemplifica Yanagihara.

Na equipe de Jurandir, da qual até psiquiatras fazem parte (abordando os aspectos psicofísicos da experiência de voo), os físicos não poderiam ficar de fora. Segundo o docente, o que diferencia a atuação de um engenheiro e de um físico na pesquisa em questão refere-se à parte aplicada. “O engenheiro, depois de fazer a análise dos fenômenos, pensa em como utilizá-los na prática, enquanto o físico pensa em como os fenômenos podem ser utilizados ainda na fase do projeto. Afinal, para fazermos um bom projeto, precisamos conhecer muito bem os fenômenos físicos envolvidos” afirma o pesquisador.

Até o momento, mil voluntários já participaram da pesquisa. Todas as simulações são realizadas no Departamento de Engenharia Mecânica da Poli/USP, em São Paulo, onde foi criado um laboratório para tal propósito. Os resultados são avaliados através de questionários, respondidos pelos próprios voluntários, e o objetivo final da pesquisa, de acordo com Jurandir, é se criar uma equação geral de conforto.

O pesquisador afirma que o conhecimento que vem sendo produzido durante a pesquisa será usufruído, diretamente, pela sociedade. E alguns leitores podem estar se perguntando quanto tempo levará para que os preços de passagens em cabines tão confortáveis possam ser acessíveis a qualquer usuário disposto a fazer seus deslocamentos pelos ares.

Tal quesito ainda não foi levantado na pesquisa de Jurandir, mas, seguindo-se a tendência de popularização dos voos, pode ser que, num primeiro momento, o conforto total não esteja disponível a todos, mas em um futuro próximo talvez seja possível a qualquer passageiro acomodar-se numa poltrona de avião que seja mais confortável que sua própria cama.

Assessoria de Comunicação

Um milhão e duzentos mil alunos participam da 1ª Fase

No dia 04 de setembro, um milhão e duzentos mil alunos fizeram a 1ª fase da Olimpíada Brasileira de Física das Escolas Públicas (OBFEP), sendo que é a primeira vez que a Olimpíada ocorre em todo território brasileiro; em 2010 e 2011, a OBFEP aconteceu de forma piloto em alguns estados, como uma atividade da OBF (Olimpíada Brasileira de Física).

Participam da OBFEP estudantes do Ensino Médio e do último ano do Ensino Fundamental de escolas Municipais, Estaduais e Federais.

A OBFEP ocorre em duas fases, sendo a 1ª uma prova teórica e a 2ª fase composta de uma parte teórica e uma prática. Na 2ª fase, que acontecerá em 10 de novembro para cerca de 50 mil estudantes, cada aluno, além da prova teórica, receberá um kit com o qual fará experimentos, compreendendo medidas e análise dos resultados. O objetivo do experimento é despertar no aluno seu talento criativo e inovador.

A OBFEP é organizada pela Sociedade Brasileira de Física (SBF), conta com financiamento do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), através do CNPq, e pode-se citar entre seus objetivos: contribuir para a melhoria da qualidade do ensino em ciências na educação básica; promover maior inclusão social por meio da difusão da ciência; ampliar o uso das tecnologias da informação e da comunicação com fins educacionais; ampliar canais de colaboração entre universidades, institutos, sociedades científicas e escolas públicas; fomentar a integração entre escola e comunidade.

Para mais informações, acesse o portal:  www.obfep.org.br

(Informações da Comissão da OBFEP – Sociedade Brasileira de Física)

Atualização da Produção Científica do IFSC

Para ter acesso às atualizações da Produção Científica cadastradas no mês de agosto, clique aqui ou acesse o quadro em destaque (em movimento) do lado direito da página principal do IFSC.

A figura ilustrativa foi extraída do artigo publicado recentemente por pesquisadores do IFSC, no periódico The journal of biological chemistry.

Assessoria de Comunicação

Uma nova visão sobre a arte de lecionar

Salários baixos, alunos ariscos, infraestrutura inadequada. Os motivos para se desistir de uma carreira docente são inúmeros, mas mesmo assim alguns decidem enfrentar os obstáculos e seguir em frente. Isso porque, diferente do que é visto corriqueiramente nos noticiários, ainda há boas notícias quando o assunto é “ser professor”.

Com o intuito de avaliar o perfil de estudantes graduados pelo Curso de Licenciatura em Ciências Exatas do campus da USP-São Carlos, a aluna de doutorado da pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências, Ariane Baffa, realizou uma pesquisa, e através de questionários aplicados aos alunos já formados no Curso de Licenciatura em Ciências Exatas da USP-São Carlos, entre 1996 e 2011, identificou um perfil mais otimista para educação brasileira: mais da metade deles atua em sala de aula, grande parte no ensino público.

A notícia é animadora, uma vez que a melhora na qualidade do ensino fundamental e médio depende de professores bem formados. Mas, só isso já é suficiente?

De acordo com a docente do Instituto de Química de São Carlos (IQSC/USP) e coordenadora do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas da USP-São Carlos, Salete Linhares Queiroz, apesar dos diversos contratempos com os quais professores do ensino fundamental e médio têm de lidar na atividade profissional, os alunos do curso de licenciatura da USP-São Carlos que alcançam o último ano de curso apresentam entusiasmo em lecionar. “A maioria dos licenciados tem muito interesse em atuar na sala de aula. Eles são motivados para isso! Boa parte deles preocupa-se em procurar atividades didáticas para oferecer aos alunos do ensino médio e fundamental”, afirma Salete, que também orientou a pesquisa conduzida por Ariane.

Para fugir do comum

Salete cita alguns exemplos de alunos e ex-alunos do curso de licenciatura que conseguiram implementar um ensino mais didático aos estudantes de ensino fundamental e médio. Alguns deles realizam frequentemente atividades em grupo ou visitas a Centros de Cultura do município.

Outro destaque vai para uma estratégia de ensino, que consiste na elaboração de estudos de casos de caráter científico e sociocientífico, para aplicação no ensino médio e superior. Em disciplina ministrada no IQSC, alunos de pós-graduação do campus escrevem casos, no formato de narrativas, sobre problemas reais do cotidiano e todos são convidados a propor soluções. O material produzido (casos e respectivas soluções) é de acesso público, o que possibilita que estudantes de outros cursos de licenciatura, bem como professores já efetivos, tenham acesso a ele pela internet*. “É muito interessante ver que alunos que não estão envolvidos diretamente com a área de ensino, como os de pós-graduação em química e engenharia, por exemplo, têm essa preocupação”, afirma a docente.

Os diferenciais na licenciatura na USP de São Carlos

Em todo país, educadores discutem e propõem novas diretrizes ao ensino médio e fundamental, inclusive no que se refere à renovação das grades curriculares. Mas, quando a revisão é voltada à grade curricular de cursos de licenciatura, pouco se fala sobre o assunto.

No caso da licenciatura oferecida na USP-São Carlos, em 2010 houve uma reestruturação que consistiu, entre outros tópicos, em inserir um maior número de disciplinas voltadas à educação.

O curso possui características que o tornam diferenciado: os alunos que o completam estão aptos a ministrar aulas no ensino fundamental e médio (flexibilidade que outros cursos de licenciatura geralmente não oferecem) e podem, ao concluir a graduação, retornar ao curso e fazer habilitação em outras disciplinas de exatas (matemática, física ou química).

Durante o curso, eles podem ainda receber bolsas de iniciação científica, participar de atividades didáticas e de divulgação científica no Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC/USP), receber bolsas para realização de intercâmbio internacional e, finalmente, atuar no cursinho popular do campus (fundado, inclusive, por turmas anteriores).

Para uma educação melhor, melhores condições

Infelizmente, os diferenciais citados acima não são uma realidade no país e a falta de professores em praticamente todas as disciplinas ministradas a alunos do ensino fundamental e médio prova que ainda se encontra distante uma solução efetiva para essa problemática.

Na opinião de Salete, novas políticas públicas devem ser pensadas para melhora da educação brasileira, mas em alguns casos os resultados só poderão ser vistos num futuro mais distante. “O professor tem que ministrar aulas numa escola onde se sinta confortável, onde não se sinta ameaçado. Gostaríamos que esse problema fosse resolvido amanhã, mas essa é uma solução de longo prazo. Os alunos formados na licenciatura saem daqui sabendo que deveriam realizar atividades nas quais o aluno fosse o centro do processo de aprendizagem, mas como ele [professor] fará isso em uma turma lotada, ou em alguma turma em que metade dos alunos não tem interesse em aprender?”, diz Salete.

Ela salienta soluções imediatas e destaca algumas já sabidas e comuns, como melhores salários e melhor formação do futuro professor durante a graduação. No caso da licenciatura da USP-São Carlos, Salete diz que é preciso haver maior integração entre os grupos de pesquisa que trabalham com ensino de química, física e matemática. “Deve haver uma aproximação maior entre esses grupos e a escola, inclusive. Muitas vezes, há pouco contato entre os futuros professores e os professores já na ativa”.

A grande questão, no entanto, diz respeito à formação do docente. Nos cursos de licenciatura, as aulas ministradas na universidade reproduzem metodologias de ensino já ultrapassadas, que não prezam pela interatividade e por um contato maior e mais participativo entre professores e alunos do ensino básico e médio, em sala de aula. “Grande parte dos docentes que ministra aulas na universidade não costuma, por exemplo, propor atividades de trabalho em grupo aos seus alunos. Na cabeça deles, isso é ‘enrolação’, enquanto as novas diretrizes não veem tais atividades dessa forma. Os docentes do ensino superior que trabalham na área pedagógica têm mais conhecimento sobre as novas diretrizes do que aqueles que trabalham com conhecimentos específicos”.

Apesar do “quadro negro” no qual se escrevem os desafios dos futuros docentes da área de exatas, ações positivas também devem ser comentadas. A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), atualmente exige que alunos de pós-graduação tenham algum tipo de formação pedagógica “Discussões pedagógicas não existiam antigamente neste nível de ensino”, comenta Salete. “Elas existirem agora é uma evolução”.

A esperança é que os diferenciais tornem-se comuns e que as evoluções sejam corriqueiras. Essas amplas ações – atualmente exclusivas da Licenciatura da USP-São Carlos – podem e devem ser espalhadas. Afinal, só o conhecimento democratizado pode ser efetivo.

*o material pode ser encontrado no endereço eletrônico www.gpeqsc.com.br

Assessoria de Comunicação

USP em primeiro lugar

O jornal Folha de São Paulo divulgou no dia 3 de agosto o primeiro “Ranking Universitário Folha” (RUF), que classifica as 191 universidades brasileiras, juntamente com os 41 centros universitários e faculdades.

Nessa classificação, que compreende quatro quesitos importantes – ensino, pesquisa, reputação no mercado de trabalho e inovação -, a USP ocupa a primeira posição em praticamente todos os itens considerados, com exceção da área da inovação, que aparece liderada pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

Na classificação geral, as Federais de Minas Gerais (UFMG) e do Rio de Janeiro (UFRJ), aparecem em segundo e terceiro lugares, respectivamente.

O RUF foi composto por oito meses de dados de produções acadêmicas levantados pelo jornal Folha de S. Paulo, e também pela opinião de centenas de cientistas e profissionais de Recursos Humanos, ouvidos através do Instituto Datafolha.

A metodologia do RUF foi criada pelo grupo liderado pelo cienciometrista (ciência que estuda a produção científica) da USP, Rogério Meneghini, em conjunto com a Redação da Folha.

Apesar de países como Estados Unidos, China e Alemanha já montarem seus rankings nacionais, o Brasil dependia de classificações globais ou, no máximo, continentais, que citam poucas instituições brasileiras e desconsideram características nacionais.

Não havia, até agora, um indicador que abrangesse a visão do mercado de trabalho e a produção científica das instituições.

(Assessoria de Comunicação com informações da USP Online)

IFSC ganha mais um destaque em competição internacional

Criado em 2003, o Imageclef é um evento internacional que lança desafios, anualmente, para a comunidade mundial envolvida com a área de reconhecimento de padrões.

Na edição de 2011, o docente do Instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP), Odemir Martinez Bruno, e sua equipe de pesquisadores, conseguiram alcançar a primeira colocação na categoria de reconhecimento de plantas – inaugurada em 2010, no evento.

Em 2012, a boa classificação da equipe se repetiu. Na classificação geral, na qual mais de 20 equipes internacionais foram classificadas, a equipe de Odemir ficou em 3º lugar, mas no modo de identificação através de fotografias manteve a primeira colocação, já alcançada no ano passado. “Nossa equipe trabalha mais em microscopia ou escâner. Não trabalhamos com fotografia diretamente, pois não é nossa especialidade, mas decidimos investir um pouco nisso, somente para poder participar da competição”, explica o docente, referindo-se à participação de sua equipe no Imageclef, em 2011, quando alcançaram o 1º lugar na classificação geral.

A equipe de Odemir, composta pelos doutorandos Dalcimar Casanova, Wesley Nunes Gonçalves e João Batista Florindo, desenvolveu métodos específicos para análise de imagens fotográficas. A base de dados foi gerada por botânicos europeus, na maior parte da sociedade francesa de botânica, fazendo-se o registro fotográfico por câmeras de celular, fotografando as folhas de plantas. “Isso é algo completamente diferente do que fazemos na pesquisa, pois a fotografia não traz precisão nem extrai informações necessárias para identificação de uma espécie. Portanto, precisamos dedicar muito tempo e energia a essa atividade, inédita para nossa equipe”, conta o docente.

No entanto, Odemir faz questão de ressaltar que tal atividade acabou fazendo com que a equipe trabalhasse sobre uma nova possibilidade. “Isso pode abrir horizontes para novos projetos”.

De 17 a 20 de setembro deste ano haverá uma conferência do Imageclef, em Roma (Itália), da qual um dos integrantes da equipe de Odemir – Wesley Gonçalvez – participará. De acordo com a descrição enunciada no site da conferência (…) esta será uma oportunidade de discutir uma ampla gama de questões em áreas de avaliação multilíngue e multimodal de acesso à informação, e um conjunto de laboratórios e workshops serão destinados a testar diferentes aspectos em outras linguagens de sistemas de recuperação de informação(…).

A conferência reunirá alguns participantes do Imageclef para apresentar seus trabalhos e trocar ideias. Para Odemir, as perspectivas são boas.

Para saber mais sobre o Imageclef e sobre a premiação da equipe de Odemir Bruno, clique aqui.

Assessoria de Comunicação

Saiba mais sobre nanomedicina e nanotecnologia

O docente do Instituto de Física de São Carlos (IFSC) e coordenador do Laboratório de Nanomedicina e Nanotecnologia (LNN) do Instituto, Valtencir Zucolotto, participou, neste mês, do programa da TV Brasil, “Sem censura”, no qual falou sobre os novos avanços nas pesquisas em nanomedicina e nanotecnologia atingidos em seu laboratório de pesquisa.

Ainda sobre o mesmo assunto, o docente concedeu entrevista à revista “Quanta”, publicação impressa com forte enfoque nos estudos e experiências brasileiros.

Para ter acesso às duas entrevistas, clique nos links abaixo:

– Ofício da Transformação– revista “Quanta”;

– Programa “Sem censura”– TV Brasil.

Assessoria de Comunicação

O futuro docente das ciências exatas

Dizer que a educação no país tem deixado a desejar não é novidade nem surpresa. Os números fornecidos pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) no Brasil, na semana compreendida entre os dias 12 e 18 de agosto do corrente ano, mostram melhoras simbólicas no desempenho das redes de ensino, mas ainda muito distantes do ideal. E, quando o assunto é ensino médio, os resultados são igualmente inaceitáveis.

Com essa preocupação em mente, alunos do curso de Licenciatura em Ciências Exatas do Instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP), conscientes da problemática educacional existente no país, especialmente em disciplinas da área de ciências exatas (química, física e matemática), organizaram a 7ª edição da “Semana da Licenciatura em Ciências Exatas (SeLic)”, sediada no próprio IFSC, para trazer discussões em torno do seguinte tema: “Futuro da profissão docente numa sociedade em transformação”. “Durante a SeLic, nosso foco foi, como sugere o tema, clarear a mente dos participantes no que diz respeito à profissão ‘professor’, mostrar as possibilidades da carreira e motivá-los a seguí-la”, explica a docente do IFSC e orientadora da SeLic, Cibelle Celestino Silva.

Mas, o que há para ser discutido com os futuros professores (tendo em vista que o público-alvo da SeLic são alunos da licenciatura)? Para esse importante debate e reflexão, docentes renomados na área de ensino estiveram presentes no evento para proferir palestras e, com otimismo, tocar os participantes para seguir a carreira docente e reverter o quadro educacional do país.

De acordo com o Governo Federal, na educação básica, dos quase 60 mil professores de física espalhados pelo país, nem 10 mil possuem diploma de graduação. No que diz respeito ao ensino de química, o quadro também é preocupante: dos quase 54 mil docentes, nem 15 mil são diplomados. “As causas disso são muito amplas e complexas. Uma delas, certamente, é a formação dos professores”, afirma a docente do Instituto de Física (IF/USP), Maria Regina D. Kawamura, umas das palestrantes convidadas da Semana.

A desvalorização do professor, somada à falta de investimento em sua qualificação, coloca não só o docente, mas, principalmente, o aluno numa situação prejudicial, mostrando que a educação no país caminha em círculos viciosos, tendo sua qualidade comprometida.

Para o docente da Faculdade de Educação (FE/USP), Maurício Pietrocola P. de Oliveira, uma maneira imediata de amenizar o problema seria, justamente, oferecer maiores salários aos professores. “Como em qualquer profissão, existem professores muito bem remunerados, mas é uma minoria. Portanto, dobrar o salário dos professores seria uma primeira ação de estímulo imediato. Depois, teríamos que esperar para ver os resultados”.

No entanto, quando o assunto é Química ou Física, a situação é mais complicada. Primeiramente, pela escassez de professores nessas disciplinas, como já citado anteriormente. Além disso, o excesso de conteúdo teórico excede, expressivamente, aulas com conteúdo prático que, por sua vez, poderiam tornar as disciplinas mais didáticas e inteligíveis ao estudante. “Certamente, os professores já graduados possuem estratégias necessárias para envolver os alunos. Mas, por uma leitura macro, que nos mostra que a maioria dos professores não tem formação superior, existem estudantes que não foram preparados para serem professores. Então, a estratégia destes é reproduzir as do ensino que tiveram quando alunos”, explica Maurício.

A isso, complementa o docente, no caso específico da disciplina de física, soma-se a desvalorização social da profissão, a falta do diploma, além da pressuposição do modelo curricular antigo, no qual a necessidade de alunos proficientes em ciências sempre foi pequena. “A realidade, hoje, mostra outro quadro: dobrou-se o número de vagas nas universidades federais e, ao mesmo tempo, não se consegue ter o dobro de profissionais formados”.

Ou seja, uma infraestrutura decente apararia algumas arestas, mas concentrar esforços na capacitação e qualidade de formação dos futuros docentes deve ser prioridade. Maurício cita o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) como uma das ações implementadas para melhorar esse quadro. “Trata-se de um programa que tem um objetivo muito simplório, mas que tem tido um impacto muito grande. Através dele, você tenta aproximar os alunos da licenciatura à arte de ser professor. A taxa de evasão nos cursos de licenciatura diminuiu muito depois do lançamento desse programa”, conta.

Maria Regina traz um cenário mais otimista. Embora o quadro macro se apresente desanimador, ela afirma que há muitas escolas e professores que sabem como trabalhar o conteúdo em sala de aula. Mas faz uma ressalva. “Muitas ações, como, por exemplo, a formação continuada de professores, acaba sendo uma gota no oceano. Há pouco espaço para ver os frutos dessas ações, especialmente no estado de São Paulo, com sua enorme diversidade e tamanho da rede de ensino”.

Na opinião de Cibelle, no que se refere à educação nas disciplinas de ciências exatas, já se chegou ao “fundo do poço” e a tendência, a partir de agora, é a melhora, mesmo que de forma lenta e gradual. Para ela, iniciativas como a SeLic podem trazer esclarecimentos aos alunos, estimulando-os a finalizar o curso de licenciatura e seguir a carreira docente. “A SeLic priorizou o tema do futuro da carreira docente, pois esse é um tema que incomoda, mas de maneira positiva, pois incita reflexão por parte dos alunos”.

Na SeLic, que será encerrada em 24 de agosto, tanto Maria Regina quanto Maurício proferiram palestras. Com o foco de suas pesquisas voltado ao ensino, o lema foi motivar os ouvintes das referidas palestras. Porém, o verdadeiro desafio posto aos docentes brasileiros, além de prender a atenção do aluno em sala de aula, é conseguir recompor sua valorização. Como isso pode ser feito?

Não há ainda uma resposta concreta para tal pergunta. Maria Regina diz que é preciso “pensar novo”. Maurício, citando ideias do filósofo francês, Gaston Bachelard, acredita que a criação, imaginação e racionalidade se combinam para trazer a capacidade de aprendizado no mundo atual.

Mas, independente de quaisquer ações, novas ou antigas, os professores precisam ainda vencer muitos desafios. Recompor a valorização dos docentes pode ser o primeiro passo para que a educação do país saia do “fundo do poço” e chegue a um nível aceitável. E, com isso em prática, pode ser que as próximas gerações de educadores tenham motivação e estímulo suficiente para pintar um cenário ideal para educação brasileira.

Assessoria de Comunicação

USP é primeira ibero-americana

O Scimago Lab divulgou a terceira edição do Ranking Ibero-Americano SIR, onde constam 1.401 instituições de ensino superior que publicaram pelo menos um artigo científico indexado na base de dados Scopu,s no período de 2006 a 2010.

Universidades brasileiras são destaque no ranking, ocupando quatro posições entre as dez primeiras. A Universidade de São Paulo (USP) é a número 1, com um índice de 44.610 no indicador de Produção Científica, que mede o número de documentos publicados por cada instituição. A Universidad Nacional Autónoma de México vem em segundo lugar, com 18.350.

A terceira posição, entre os países ibero-americanos, ficou com a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com 16.154 de Produção Científica, seguida pela Universitat de Barcelona (15.290), Universidade Estadual Paulista, Unesp (15.047) e Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ (13.560).

Completam a lista das dez primeiras, quatro universidades da Espanha: Universitat Autònoma de Barcelona, Universidad Complutense de Madrid, Universitat de Valencia e Universitat Politècnica de Catalunya.

A Universidade do Porto é a primeira portuguesa, em 11º, e a Universidad de Buenos Aires a primeira argentina, em 14º.

Das 100 instituições de ensino superior com melhor colocação no SCImago Institutions Rankings, 29 são do Brasil – o México vem na segunda posição, com 14. Entre as 100 instituições da América Latina, o Brasil responde com quase metade – 48.

O Ranking SIR apresenta quatro indicadores que retratam a investigação das instituições e oferecem um meio de análise para avaliar o rendimento científico. Além da Produção Científica, utiliza taxa de Colaboração Internacional, a Qualidade Científica Média e a taxa de Publicação em Revistas de Prestígio, que indicam, respectivamente, o grau de internacionalização, a visibilidade científica e a capacidade que têm as instituições de ensino superior para publicar nas revistas com mais prestígio.

No SIR World Report 2012, que avalia 3.290 instituições, a USP está atrás apenas da Universidade Harvard (Estados Unidos), do Instituto Max Planck (Alemanha) e das universidades de Tóquio (Japão), Toronto (Canadá) e Tsinghua (China) entre as institituições de ensino superior – não considerando as academias de ciência e centros nacionais de pesquisa.

O SCImago Institutions Rankings é um projeto de avaliação da investigação científica em universidades e instituições de pesquisa desenvolvido pelo grupo SCImago a partir da base de dados Scopus da Elsevier, resultado do acordo de colaboração entre as entidades.

Mais informações sobre este assunto poderão ser encontradas no site www.scimagoir.com

Assessoria de Comunicação, com informações da Agência FAPESP

Rede SIBRATEC (EMOH)

A Rede SIBRATEC de Equipamentos Médicos, Odontológicos e Hospitalares (Rede EMOH) abriu as seguintes posições de trabalho:

Técnico para assuntos administrativos (1, período integral):

São exigências para o desempenho da Categoria Profissional: Possuir 18 anos completos; Ensino Médio completo, no mínimo; Conhecimento de Informática; Conhecimento de inglês falado e escrito; Experiência de três anos na área; Estar em dia com as obrigações da legislação eleitoral e, se do sexo masculino, do Serviço Militar;

Atividades gerais: Executar atividades de apoio técnico em nível médio, que exigem treinamento e/ou formação específicos na área de atuação, observando instruções e regulamentação próprias, podendo atuar nas áreas administrativa, de ensino, pesquisa, extensão, saúde e serviços.

Atribuição Sumária: Executar trabalhos de apoio técnico relacionados às áreas administrativa, jurídica, financeira, recursos humanos, de documentação e informação, envolvendo o controle e registro das atividades, a análise e classificação de documentos, o levantamento de dados e informações para elaboração de relatórios, observando-se os dispositivos legais e normas.

Assessor Técnico Jurídico (1, período integral): Assessor Técnico Jurídico para acompanhamento de convênios.

Exigências para o desempenho da Categoria Profissional: Possuir Ensino Superior completo; Conhecimento de Informática; Conhecimento de inglês falado e escrito. Experiência de cinco anos na área; Estar em dia com as obrigações da legislação eleitoral e, se do sexo masculino, do Serviço Militar;

Atividades gerais: Executar atividades de apoio técnico jurídico para os acordos de cooperação entre os Centros de Inovação e empresas.

Atribuição Sumária: Executar trabalhos de apoio técnico jurídico ao Núcleo de Coordenação da Rede EMOH, Centros de Inovação e Empresas na elaboração de minutas de contratos, convênios, arranjos de colaboração e etc., que exijam formação específica na área de atuação, observando os regulamentos jurídicos das instituições envolvidas. Deverá ter familiaridade com as áreas administrativa, pesquisa, extensão e inovação. Deverá desempenhar tarefas relacionadas às áreas administrativa, jurídica, financeira, recursos humanos, de documentação e informação, envolvendo o controle e registro das atividades, a análise e classificação de documentos, o levantamento de dados e informações para elaboração de relatórios, observando-se os dispositivos legais e normas.

Especialista para assuntos administrativos (1, período integral). Assessor Administrativo para Gerência da Rede EMOH.

São exigências para o desempenho da Categoria Profissional: Possuir Ensino Superior Completo; Conhecimento de Informática; Conhecimento de inglês falado e escrito; Experiência de cinco anos na área; Estar em dia com as obrigações da legislação eleitoral e, se do sexo masculino, do Serviço Militar;

Atividades gerais: Executar atividades de apoio administrativo na gestão e operação da rede EMOH, que exigem treinamento e/ou formação específicos na área de atuação, observando instruções e regulamentação próprias, podendo atuar nas áreas administrativa, de ensino, pesquisa, extensão, saúde e serviços.

Atribuição Sumária: Executar trabalhos de apoio ao Núcleo de Coordenação da Rede EMOH na sua gestão e operação, relacionados às áreas administrativa, jurídica, financeira, recursos humanos, de documentação e informação, envolvendo o controle e registro das atividades, a análise e classificação de documentos, o levantamento de dados e informações para elaboração de relatórios, observando-se os dispositivos legais e normas.

Especialista em Informática (Período integral). Especificação, acompanhamento do desenvolvimento e gerencia de conteúdo do portal da Rede EMOH.

São exigências para o desempenho da Categoria Profissional: Possuir Ensino Superior Completo; Conhecimento de Informática; Especialização em cursos de eletrônica ou computação, web design e informática também serão considerados na avaliação; Conhecimento de inglês falado e escrito; Experiência de pelo menos 3 anos na área; Estar em dia com as obrigações resultantes da legislação eleitoral e, se do sexo masculino, do Serviço Militar.

Atividades gerais: Executar atividades de apoio técnico em informática à rede EMOH de centros de inovações.

Atribuição Sumária: Prestar suporte técnico em informática a rede EMOH, definir juntamente com fornecedores / provedores de serviços o sistema de informação da rede (portal e bases de dados); Verificar o funcionamento dos hardwares e softwares, contratando serviços de manutenção, visando atender as necessidades da rede com a máxima agilidade; Realizar backup (cópia de segurança) dos sistemas existentes e controlar o arquivamento dos mesmos, visando resguardar os dados e informações da Rede; Poderá atuar nas áreas de documentação e informação, envolvendo o controle e registro das atividades do portal, a definição de formulários para cadastro de instituições e empresas, a análise e classificação de documentos recebidos, o levantamento de dados e informações para elaboração de relatórios, observando-se os dispositivos legais e normas.

Consulte no link abaixo o documento original e não esquecer de identificar no campo Assunto a posição de trabalho pretendida.

Contatos: jorge.sampaio.gm@gmail.com ou goiano@if.sc.usp.br

SIBRATEC

Pesquisadora da FFCLRP/USP realiza pesquisa para compreender formação do físico

Sob coordenação do docente da Faculdade de Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP/USP), Marcelo Mulato, a doutoranda do Departamento de Física da referida faculdade, Shirlei Dezidério, está realizando uma pesquisa para compreender como se dá a formação do físico nas universidades e instituições de ensino brasileiras.

Aqueles que optarem por colaborar com a pesquisa (que podem ser tanto estudantes de cursos de licenciatura ou bacharelado em física, estudantes de pós-graduação em cursos de física ou professores de física que ministram aulas em instituição de ensino superior), devem acessar o endereço eletrônico http://dcm.ffclrp.usp.br/famb/pesquisa/index.php e responder a um dos três questionários postados na página (que estão separados em diferentes categorias).

A pesquisa, registrada e aprovada pelo comitê de ética em pesquisa vinculada à USP por meio da FFCLRP/USP, foi autorizada previamente pela direção da instituição e o questionário leva apenas alguns minutos para ser respondido.

Em caso de dúvidas ou sugestões, basta enviar e-mail para shirleind@pg.ffclrp.usp.br

Assessoria de Comunicação

Processo seletivo da Paris Tech abre inscrições

O Institut des Sciences et Technologies do Paris Institute of Technology está com inscrições abertas até o dia 1º de outubro para o processo seletivo de programas master de centros franceses de pós-graduação em engenharia, direcionados a estudantes de ciências e tecnologia.

Para candidatar-se ao processo seletivo, os interessados devem contatar a coordenação internacional de sua referida universidade, que organizará uma pré-seleção dos candidatos, bem como o apoio ao processo local de seleção.

Mais detalhes e informações podem ser conseguidos através do endereço eletrônico

http://www.paristech.org/index.php/fre/Admissions/Etudiants-internationaux/Programme-de-recrutement-Bresil.

Assessoria de Comunicação

Curso de informática básica para funcionários do IFSC

O comitê de Treinamento e Desenvolvimento (T&D) do Instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP) informa que estão abertas as inscrições para o curso de informática básica, que será oferecido exclusivamente aos funcionários do Instituto, de nível básico ou técnico, com pouca experiência em uso do microcomputador.

O curso tem como objetivo mostrar algumas ferramentas essenciais para o uso do microcomputador, para facilitar tarefas cotidianas do trabalho.

O curso será ministrado pelo técnico em informática do IFSC, Savério Daniel L. Salvagni e será realizado de 24,25 e 26 de setembro e 1º e 2 de outubro, no prédio dos Laboratórios de Ensino de Física (LEF), das 8 às 10 horas.

Os interessados em participar devem entrar em contato com a secretária do Comitê de T&D, Nilzelí Aparecida Nery, pelo ramal 739876.

Assessoria de Comunicação