{"id":23904,"date":"2018-11-07T07:30:51","date_gmt":"2018-11-07T09:30:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/?p=23904"},"modified":"2018-11-07T07:51:52","modified_gmt":"2018-11-07T09:51:52","slug":"alunos-do-ifsc-usp-desenvolvem-equipamento-didatico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/alunos-do-ifsc-usp-desenvolvem-equipamento-didatico\/","title":{"rendered":"Alunos do IFSC\/USP desenvolvem equipamento did\u00e1tico"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/alunos500-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-23905\" src=\"https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/alunos500-1.jpg\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"333\" srcset=\"https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/alunos500-1.jpg 500w, https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/alunos500-1-300x200.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/a>Renan dos Reis, Solano Felicio e Pedro Hiroshi s\u00e3o alunos do 2\u00ba ano do IFSC\/USP, nomeadamente dos cursos de Ci\u00eancias F\u00edsicas e Biomoleculares, F\u00edsica, e F\u00edsica Computacional: at\u00e9 aqui nada de extraordin\u00e1rio; mas, de qualquer forma, qual \u00e9 o particular interesse em torno destes tr\u00eas jovens?<\/p>\n<p>Em finais de 2017, na disciplina <em><strong>Laborat\u00f3rios de F\u00edsica II<\/strong><\/em>, os jovens tiveram que preparar um semin\u00e1rio que abordava os temas <em>vibra\u00e7\u00f5es<\/em> e <em>resson\u00e2ncia<\/em>, com a motiva\u00e7\u00e3o de que podiam mostrar como um terremoto pode afetar pr\u00e9dios e outras estruturas. Aproveitando uma m\u00e1quina que pertencia a um projeto antigo e j\u00e1 abandonado, os tr\u00eas jovens lan\u00e7aram m\u00e3os \u00e0 obra e transformaram aquilo que \u00e0 primeira vista era considerado \u201cferro-velho\u201d num equipamento funcional.<\/p>\n<p>Na verdade, os jovens propuseram um dispositivo para demonstra\u00e7\u00f5es em sala de aula, baseado em resson\u00e2ncia em hastes cil\u00edndricas. O dispositivo consiste em um aro com varetas de diferentes comprimentos ligado a uma fonte de vibra\u00e7\u00e3o, que \u00e9 um disco desbalanceado rodando sob o efeito de um motor. Quando \u00e9 ligado o dispositivo, observa-se que uma das varetas vibra muito mais intensamente do que as demais, fen\u00f4meno chamado de resson\u00e2ncia. Este efeito, no caso de um terremoto, potencializa a destrui\u00e7\u00e3o de estruturas, como edif\u00edcios.<\/p>\n<p>\u201cDependendo da frequ\u00eancia predominante emitida por um terremoto, ele afeta com maior ou menor intensidade as estruturas que tenham maior ou menor altitude, e essa m\u00e1quina abandonada era o ideal para n\u00f3s avan\u00e7armos com o projeto, quase sem custos, fazendo um paralelo entre resson\u00e2ncia em hastes e danos sofridos por pr\u00e9dios de diferentes tamanhos\u201d, sublinha Renan. O instrumento foi adaptado \u00e0s necessidades de pesquisa dos alunos e apresentado ao docente e pesquisador do IFSC\/USP, Prof. Fernando Paiva, que incentivou os jovens a escreverem um artigo, que foi j\u00e1 publicado em maio deste ano, na <em><strong>Revista Brasileira de Ensino de F\u00edsica.<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Al\u00e9m de demonstrar o efeito de terremotos, o dispositivo tem uso como material did\u00e1tico. <a href=\"https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/equipamento500.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-23906\" src=\"https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/equipamento500.jpg\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"310\" srcset=\"https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/equipamento500.jpg 500w, https:\/\/www2.ifsc.usp.br\/portal-ifsc\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/equipamento500-300x186.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/a>A frequ\u00eancia de vibra\u00e7\u00e3o do equipamento \u00e9 ajust\u00e1vel, mostrando que varetas menores ressoam em frequ\u00eancias maiores, permitindo que se fa\u00e7a uma an\u00e1lise qualitativa e quantitativa dos chamados modos de vibra\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, o experimento tamb\u00e9m permite medir o m\u00f3dulo de elasticidade, uma propriedade do material de que as hastes s\u00e3o feitas.<\/p>\n<p>\u201cA utilidade did\u00e1tica dessa ferramenta \u00e9 que podemos testar diretamente as equa\u00e7\u00f5es de vibra\u00e7\u00e3o em corpos cil\u00edndricos, usando diversas vari\u00e1veis. Se mudarmos a frequ\u00eancia, isso afeta o padr\u00e3o de vibra\u00e7\u00e3o observado nas hastes, conforme seu comprimento; por outro lado, se mudarmos os materiais, podemos observar como a frequ\u00eancia de resson\u00e2ncia se comporta e comparar com o que era esperado. Assim, fica mais palp\u00e1vel o que diz a teoria\u201d, pontua Solano, acrescentando que o estudo de resist\u00eancia dos materiais \u00e9 essencial em muitas \u00e1reas da engenharia. \u201cCom algumas melhorias, tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel que a m\u00e1quina seja \u00fatil em engenharia, para medida de m\u00f3dulos de elasticidade\u201d, acrescenta Renan.<\/p>\n<p>Contudo, o aproveitamento deste equipamento para fins did\u00e1ticos \u00e9, sem d\u00favida, o grande objetivo deste trabalho. \u201cUm dos m\u00e9todos did\u00e1ticos que julgamos importantes \u00e9 ter uma demonstra\u00e7\u00e3o visual que possa se aliar \u00e0s quest\u00f5es te\u00f3ricas, ao modelo matem\u00e1tico do sistema. A m\u00e1quina est\u00e1 pronta para ser utilizada em sala de aula, para testar certos tipos de material, como outras ligas met\u00e1licas, e estamos cogitando a forma de podermos simplificar a replica\u00e7\u00e3o desta m\u00e1quina, incentivando sua constru\u00e7\u00e3o para que mais delas possam ser usadas em outras universidades\u201d, afirma Pedro.<\/p>\n<p>Para acessar o artigo publicado pelos alunos na Revista Brasileira de Ensino de F\u00edsica, clique <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1590\/1806-9126-rbef-2018-0074\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>AQUI<\/strong><\/a>.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Rui Sintra \u2013 Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o \u2013 IFSC\/USP<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Renan dos Reis, Solano Felicio e Pedro Hiroshi s\u00e3o alunos do 2\u00ba ano do IFSC\/USP, nomeadamente dos cursos de Ci\u00eancias F\u00edsicas e Biomoleculares, F\u00edsica, e F\u00edsica Computacional: at\u00e9 aqui nada de extraordin\u00e1rio; mas, de qualquer forma, qual \u00e9 o particular interesse em torno destes tr\u00eas jovens? 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